miércoles, 8 de diciembre de 2010

Estudio de caso

 Datos personales
Nombre: Nicole Scarlette Salazar Hermosilla
Fecha de Nacimiento: 14 Junio 2000
Edad: 10 años 5 meses
Escolaridad: 6 años (1 año en escuela de lenguaje, 1 año educación parvularia. 4 años educación básica)
Curso: 4to año básico
Institución Educativa: Colegio San Alberto Hurtado
Nombre Especialista: Carla Olivares, Ana Karen Salazar, Blanca Segura
Fecha informe: Septiembre – Noviembre 2010

Introducción

En este blog se encontrará información sobre el estudio de caso de Nicole Salazar, donde realizamos sesiones para analizar que tipos de dificultades de aprendizaje tenia, llegando a otros aspectos centrados en ella, como la autoestima, aspectos familiares, relación con sus pares y profesores.

A continuación nuestro portafolio del módulo  “Taller de investigación evaluativa de procesos de base”.



Marco teórico

Autoestima y aprendizaje

La autoestima es la percepción valorativa que tenemos de nosotros mismos, de nuestra manera de ser, de quienes somos (quien soy yo), del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran la propia personalidad.

Existen 3 tipos diferentes de autoestima:

•  Autoestima positiva: No es competitiva ni comparativa. Esta constituída por dos importantes sentimientos: la capacidad (de que se es capaz) y el valor (de que se tiene cualidades). Esta actitud deriva en la confianza, el respeto y el aprecio que una persona pueda tener de si misma.

  Autoestima relativa: oscila entre sentirse apta o no, valiosa o no, que aceretó o nó como persona. Tales incoherencias se pueden encontrar en personas, que a veces se sobrevaloran, revelando una autoestima confusa.

•  Autoestima baja: es un sentimiento de inferioridad y de incapacidad personal, de inseguridad, de dudas con respecto a uno mismo, también de culpa, por miedo a vivir con plenitud. Existe la sensación que todo no alcance, y es muy común que haya poco aprovechamiento de los estudios o del trabajo. Puede ir acompañado de inmadurez afectiva.

Influencia en la escuela:

Es fundamental que los padres y los docentes -en quienes los padres confían en última instancia-, sean capaces de transmitir valores claros. Es muy importante que se enseñe tanto a niños como a jóvenes el significado de esos valores.


Los educadores deben ser conscientes de los distintos ritmos de desarrollo de cada niño, a fin de que se sientan cómodos en la escuela y puedan aprovechar debidamente el tiempo que dedican a formarse en los planos académico y personal.
El nivel de autoestima es el responsable de muchos éxitos y fracasos escolares.
Una elevada autoestima, vinculada a un concepto positivo de sí mismo, potenciará la capacidad de la persona para desarrollar sus habilidades y aumentara el nivel de seguridad personal, mientras que un bajo nivel de autoestima enfocará a la persona hacia la derrota y el fracaso. La autoestima es importante porque nuestra manera de percibirnos y valorarnos moldea nuestras vidas.


Importancia de la autoestima:

    La autoestima es importante porque:   
   ·      Condiciona el aprendizaje. Alumnos que tiene una auto imagen positiva de sí mismo se hallan en mejor disposición para aprender.
  ·         Facilita la superación de las dificultades personales. Una persona con autoestima alta, se siente con mayor capacidad para enfrentar los fracasos y los problemas que se le presentan.
·         Apoya la creatividad; una persona puede trabajar para crear algo si confía en sí mismo.
·         Determina la autonomía personal, si la persona tiene confianza en sí mismo, podrá tomar sus propias decisiones.
·         Posibilita una relación social saludable; la persona que se siente segura de sí misma, puede relacionarse mejor.


También es preciso comprender que la mente de cada niño está llena de imágenes. Estas imágenes son tridimensionales:

·     La primera dimensión se relaciona con la imagen que el alumno tiene de sí mismo.
·     La segunda dimensión se vincula con la opinión que el niño tiene de sí mismo en relación con otras personas.
·     La tercera dimensión se relaciona con la imagen de sí mismo como es y como desearía que fuera.

Por todo esto es muy importante que el tiempo que los niños pasan en la escuela les ayude a descubrir y aprender a ser las personas que quieren ser, respetando sus tiempos, conflictos y confusiones.


Para ser un buen educador hay que comprender y asumir que:

·         La escuela  no es una institución en la cual se puede mejorar o degradar a la gente.
·         Hay que saber cómo crear un ambiente que permita encontrar oportunidades dentro del mismo, donde cada niño pueda sentirse importante.
·         Se deben reconocer y valorar los puntos fuertes de cada niño.
·         Hay que tener conciencia de los sentimientos y las imágenes que los niños tienen en mente cuando van a la escuela.
·         Hay que ser relativamente transigente con las conductas inadecuadas puesto que los niños, seres aún inestables y en proceso de formación, se rigen a través de posturas agresivas o incorrectas.



Autoestima según diferentes autores:

ALCÁNTARA: (1993 Pág. 17) define la autoestima habitual como una “Actitud hacia uno mismo, la forma habitual de pensar, amar, sentir y comportarse consigo mismo. Es la descripción permanente según la cual nos enfrentamos como nosotros mismos”. Es el sistema fundamental por al cual ordenamos nuestras experiencias refiriéndolo a nuestro “YO” personal.

HAEUSSLER Y MILICIC: (1995 Pág. 17) Sostienen que la autoestima “Sería la suma de juicios que una persona tiene de sí misma. Es la dimensión afectiva de la imagen personal que se relaciona con datos objetivos con experiencias vitales y con expectativas”.
La autoestima, entonces, sería el grado de satisfacción consigo mismo, la valoración de uno mismo.

COOPER SMITH (1990 Pág. 02) quien señala: El término autoestima se refiere a las evaluaciones que una persona hace y comúnmente mantiene sobre sí mismo.; es decir autoestima global, es una expresión de aprobación o desaprobación que indica la extensión en que la persona cree ser competente, importante y digno.



Informe Psicopedagógico

        I.            Datos personales
Nombre: Nicole Scarlette Salazar Hermosilla
Fecha de Nacimiento: 14 Junio 2000
Edad: 10 años 5 meses
Escolaridad: 6 años (1 año en escuela de lenguaje, 1 año educación parvularia. 4 años educación básica)
Curso: 4to año básico
Institución Educativa: Colegio San Alberto Hurtado
Nombre Especialista: Carla Olivares, Ana Karen Salazar, Blanca Segura
Fecha informe: Septiembre – Noviembre 2010
      II.            Motivo de Consulta

Exigencia curricular del módulo

    III.            Antecedentes Relevantes
En el año 2003 ingresa a la escuela de lenguaje “Geronimo de Alderete” por derivación del consultorio “Gustavo Molina”, por TEL Expresivo. Nicole presentaba dificultades al momento de hablar y comunicarse con los demás.
Colegio Geronimo de Alderete, se encuentra en la comuna de Pudahuel, su dependencia es particular subvencionado. Tipo de enseñanza Científico – Humanista. Posee una escuela de lenguaje para niños con alteración del lenguaje.
    IV.            Comportamiento durante la evaluación
Nicole durante el proceso de evaluación psicopedagógica, se mostró desde un comienzo motivada, entusiasta, persistente y colaborativa, atenta a cada una de las actividades propuestas. A veces demostraba nerviosismo a través de risas, lo cual fue disminuyendo poco a poco durante las sesiones.


  1. Pruebas aplicadas e instrumentos de evaluación
    • Prueba Informal de Sensopercepcion, de C. Olivares, A, Salazar, B. Segura.
    • Prueba Informal de Psicomotricidad, de C. Olivares, A, Salazar, B. Segura.
    • Test de ajuste al medio escolar, “Yo pienso, Yo siento”.
    • Test, “Tipo de familia según criterio psicopedagógico” (T.P.F)
    • Batería psicopedagógica Evalúa 3, de J.Garcia Vidal, D.Gonzáles Manjón y B.García Ortiz.
    • Anamnesis, de I. Guillaume.
    • Cuestionarios informales  de C. Olivares, A, Salazar, B. Segura

  1. Análisis de Resultados
Análisis Cuantitativo

Pruebas
Puntaje Directo
Puntaje Centil
Nivel

Memoria
64
25
Zona media

Reflexividad
2
5
Zona de refuerzo

Pensamiento analógico
14,7
75
Zona media

Organización perceptiva
16
75
Zona media

Motivación
11
30
Zona media

Autocontrol
4
50
Zona media

Conducta pro social
2
65
Zona media

Autoestima
4
70
Zona media

Comprensión lectora
20
85
Zona alta

Exactitud lectora
36
80
Zona alta

Ortografía fonética
75
85
Zona alta

Grafía
-
99
Zona alta

Ortografía visual
45
60
Zona media

Calculo y numeración
27
82
Zona alta
Resolución de problemas
26
92
Zona alta


Resultados finales de áreas

Bases de razonamiento
51,6%
Valoración global de la lectura
82,5%
Valoración global de la escritura
81,3%
Valoración global de los aprendizajes matemáticos
87%


Análisis Cualitativo
Área Emocional Social: Nicole presenta distintas actitudes de acuerdo al contexto en el que se encuentra: en el colegio es solidaria, amistosa, colaboradora y participativa teniendo un comportamiento adecuado a su edad y curso. Es cariñosa y tierna con sus pares y profesores, sin embargo en su hogar es intolerante a las exigencias y responsabilidades que debe cumplir.
Autoestima: Según lo interpretado y observado en el test “Yo pienso, Yo siento” que se le realizó a Nicole. Arrojo los siguientes resultados: Nicole presenta una autoestima normal, pero con diferentes cambios según el contexto en donde se encuentre inserta. Al momento de estar con su grupo de pares ella siente vergüenza en algunas situaciones, es tímida frente a personas desconocidas. Por este motivo tiene reacciones inexplicables frente a problemas y/o responsabilidades, reacciona muy rápido emocionalmente y esta emoción es muy duradera. Estas reacciones son igualitarias en todo contexto, no importa el tipo de problema ella reacciona de igual manera frente a todos los problemas que tenga. Nicole no es tolerante a la frustración, se deprime cuando algo no le resulta o no sale como ella lo esperaba.
Relación Familiar: Nicole tiene buena relación con sus padres. El vínculo con su madre es bueno, ya que pasa mayor tiempo con ella. Su padre trabaja y sólo está ocasionalmente en el día, por esta situación no comparte tanto tiempo con Nicole. En cuanto a la relación con sus hermanas, esta es regular, teniendo conflictos con la más pequeña la mayor parte del día.
Relación Escolar: Nicole expresa que le gusta ir al colegio porque tiene buena relación con sus compañeros. En otro aspecto Nicole, sufre hostigamiento por parte de un compañero, esta situación ha ido disminuyendo ya que se tomaron medidas drásticas por parte de la profesora y la apoderada en este caso la mamá de Nicole.

Área Cognitiva
Psicomotricidad: Nicole no muestra dificultad alguna en la realización de actividades psicomotoras, ya que domina coordinación dinámica y global, disociación de movimientos, eficiencia motriz, estructura espacial, esquema corporal y estructura temporal, todo esto basado en el test de psicomotricidad que desarrolló.
Atención y memoria: Nicole no presenta dificultades en el ámbito de memoria, ya que tiene la capacidad de retener y reproducir información. Nicole utiliza diariamente su memoria ya que participa en taller de danza de su colegio. Esto ayuda que su memoria, se mantenga siempre activa.
Sensopercepcion: Nicole no presenta dificultades en las áreas de sensopercepcion, en el test aplicado no mostró dificultades visuales, auditivas y táctiles.
Pensamiento: Nicole en esta área se encuentra en la media en comparación con sus pares. No muestra mayor dificultad.
Lenguaje: Nicole a pesar de haber presentado dificultades de lenguaje en un comienzo, muestra que progreso en este ámbito, y ahora no muestra dificultades importantes.
Área Instrumental
Lectura: Nicole lee de forma fluida, teniendo una velocidad adecuada, tiene buena entonación, respeta signos de puntuación, por ende su respiración es buena y controlada. Su comprensión lectora según el test evalúa 3, Nicole esta sobre la media. Logra recordar las ideas principales de los textos leídos. La exactitud lectora de Nicole es óptima ya que discrimina sonidos y logra seleccionar palabras correctamente.
Escritura: Nicole, tiene buena escritura en general ya que realiza copias precisas ya que tiene control de precisión en las palabras, fluidez al escribir su letra tiene buen tamaño, separa correctamente las palabras, inclinación de letras correcta, realiza correctamente trazos altos y bajos, realiza correctamente la linealidad del reglón y tiene buena postura al escribir. Ortográficamente Nicole sustituye, en algunas ocasiones letras (B por V, S por C).
Cálculo: Nicole presenta correcta lectura y escritura de números naturales de seis cifras, cumpliendo con las correctas seriaciones, escritura de números, resolución de problemas, dictado de cifras, descomposición de números, logra realizar operaciones básicas de manera correcta.
  1. Síntesis Global
Nicole presenta buena predisposición hacia el aprendizaje e intención de superarse como estudiante, ya que se esfuerza por mejorar cada día. En el ámbito cognitivo, Nicole no presenta mayores dificultades ya que en todas las áreas se encuentra en la media en relación a test aplicado.
En el ámbito emocional  Nicole presenta cambios repentinos de humor que no se condicen con la situación. Produciendo distintas reacciones emocionales al enfrentarlos. Reaccionando con gritos y llantos a situaciones que no son relevantes.
En el ámbito social Nicole no presenta dificultades de adaptación y relación con sus pares. Su profesora la define como cariñosa, amable, cooperativa y solidaria con sus compañeros y amigos.
  1. Sugerencias y Recomendaciones
Ámbito Familiar:
·         Establecer límites claros y estables en el tiempo teniendo en cuenta que Nicole está entrando en una etapa conflictiva como es la pre adolescencia.
·         Celebrar los logros por mínimos que sean, recompensándolos y entregándole mayor afecto en relación a sus logros.
·         Dedicar más tiempo para estar con ella, por ejemplo: salir solo con ella, dedicarle una tarde de juegos. Hacer que se sienta importante para sus padres y para su familia.
·         Seguir apoyando a Nicole en sus estudios y actividades recreativas que está realizando.
·         Conversar con Nicole diariamente, para saber cómo le va en el colegio, qué es lo que siente, para lograr un mayor vinculo de confianza, preocupación y cariño.
·         Poner más atención, tomando en cuenta los cambios que esta presentando.
Ámbito Personal
·         Se le sugiere ser más tolerante a la frustración, teniendo perseverancia en lo que ella quiere conseguir.
·         Darse el tiempo de escuchar antes de hablar.
·         Mejorar la convivencia con sus hermanas ya que eso afianzará más su confianza y autoestima.
·         Aprender a esperar ya que todo tiene su tiempo y que no todo lo puede conseguir cuando ella quiera.
·         Tener más confianza en sus capacidades ya que es capaz de lograr todas sus metas propuestas.
·         Seguir con sus actividades recreativas como es la danza y scout. Éstas les servirán para lograr mejor relación con sus pares y conocer niños de su edad.
·         Asumir con responsabilidad sus deberes escolares.
·         Tomar la iniciativa al realizar sus tareas, que no las haga porque la están mandando, sino porque es su deber.
El fin es que Nicole supere y logre cambiar su autoestima para que esta no afecte sus relaciones interpersonales y logre ser una niña integral y con buena autoestima.
                                                  ______________________                                                  ___________________
 Carla Olivares                                                                                        Blanca Segura
   Estudiante Psicopedagogía                                                                     Estudiante Psicopedagogía
                                                               __________________
                                                                       Ana Karen Salazar
                                                                     Estudiante Psicopedagogía